知识与技能目标：在具体情境中初步理解“凑十法”，学会用“凑十法”来计算九加几，能正确计算9加几。

过程与方法目标：在探索九加几的进位加法的过程中，初步渗透转化为10加几的转化思想，初步培养学生的观察、比较和动手操作能力。

情感态度与价值观目标：让学生在自主探索、合作交流中体会数学与生活的联系，建立学好数学的自信心。

渗透转化思想，学会应用“凑十法”，能正确计算9加几。

理解“凑十法”的思维过程。

1.导入

出示运动会的图片，引导学生融入情境，发现数学问题，提问学生：观察一下箱子里有几盒酸奶吗？散的有几盒呐？你们能算出一共有多少盒酸奶吗？学生回答：箱子里有9盒酸奶，散的有4盒，然后一共有13盒酸奶。教师提出问题如何计算9+4，从而引出计算9加几的课题。

2.新授

活动一：探究“凑十法”

提问学生：用什么方法计算出的9+4的答案。（单独请学生回答）

预设：

（1）是一个一个地数出来的，1、2、3……12、13。

（2）从9开始接着数4个数得出的，10、11、12、13。

（3）从4个里先拿1个放到本来有9个的盒子里，再算10+3=13。

提问第三中方法是如何想到的，由此处延伸，就9+4的问题，带领学生初步理解“凑十法”

（首先通过把4拆分成1和几，9和几合成10唤起学生对于数字拆分和合成的记忆，再引导学生把4拆出来的1和9合成10，然后让10加上4拆出来的3，变成10加几也就是10+3+13。）

活动二：练习“凑十法”，计算9加几

请同学单独回答如何用“凑十法”完成做一做中第一题9+5,9+7，摆一摆的过程和计算的思维图都要有。

教师总结：计算“9加几”的进位加法用“凑十法”比较简单。首先把“几”也就是较小的数分成1和一个数，然后将9和1凑成10，在用10加上这个数。

3.巩固练习

教师带领学生完成课本做一做，并重点讲解做一做的第一题，巩固用“凑十法”来计算9加几的思维方式。

4.课堂小结

提问学生，这节课学到了什么？学生回答，教师补充完善。

5.布置作业

完成课本上的课后习题，写数学日记。

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是报考小学数学的06号考生，我今天抽到的试讲题目是《九加几》，下面开始我的试讲。

一、创设情景，导入新知

师：上课，好，请坐。同学们，有一所学校正在开运动会，你们想不想去参加？

师：大家都想去啊，那我们就一起去看看吧。你们知道运动场上的同学们都在参加那些项目吗？

课件展示主题图

师：哦，有跑步、跳绳、啦啦操。非常好，同学们都观察的很仔细。小运动员们比赛结束都有些渴了，服务队的同学为运动员买了一些酸奶，可是不知道够不够分，你们可以帮忙观察一下箱子里有几盒酸奶吗？散的有几盒呐？

师：这个男生手举得最高，那就你来说一下吧。

师：哦，你观察到箱子里有9盒酸奶，散的有4盒。

师：非常好，请坐。同学们是不是也得出了相同的答案啊？那如何计算9盒酸奶加4盒酸奶一共有多少呢？那如果是9盒酸奶加5盒又该如何计算呢？咱们接下来就一起来探究一下，如何计算“9加几”。

（教师在黑板上书写问题和课题）

二、合作探究，发现新知

师：接下来就请同学们用自己的方法来计算一下：9盒酸奶加4盒酸奶一共是多少吧。现在开始。

师：都做完了吗？这位同学看你这么跃跃欲试，那就你先来说吧，

师：你的方法是从1依次一直数到13。好，请坐。还有哪位同学有不同的算法吗？

师：这位同学你来说。嗯，你说已经知道箱子里有9盒酸奶了，所以你是从9开始数的。非常聪明请坐。

师：其实呐无论是从1开始数，还是从10开始数都是数数的方法。看来大多数同学都是用的这种方法。

师：哪位同学还有不同的算法吗？举手的这位同学你来说一下吧。

师：你的方法是先数出10盒，还剩下3盒，再算“10+3=13”。你的想法很新颖，那你能说说为什么你会这样算吗？

师：你说是因为之前学过10加几，所以数出10个之后就能直接口算出答案啦。你真的很爱思考，请坐。

师：同学们是不是也觉得这种先数出10，再算10加几的方法很巧妙啊。

师：如果没有实物可以数，对于算式9+4该怎样用这种方法来计算呢？

师：首先咱们要来想一下如何把9+4的问题变成我们熟悉的10+几。我们之前学习过每个数都能拆分还有合成，那请同学们回答老师两个小问题吧。

师：4可以拆成1和几啊？3,非常好。那9和几可以合成10啊？1，很棒。

师：那同学们想一下，4拆出来的1和9合起来是不是正好是10啊，再用10加上4拆出来的3，这不就变成我们熟悉的10加几了。

师：这个从9+几转化成10加几的过程就是“凑十法”

师：现在我们用“凑十法”的来完成做一做里的练习题吧。

师：一共有两个小题：9+5还有9+7，一会儿分别是请同学先来摆一摆，然后再算一算。现在开始吧。

师：都做完了吗？这位同学看你眼神充满期待，就你来吧。

师：你是先把5个小棒中的一个小棒摆到9个小棒那里，然后就变成10个小棒和4个小棒了，再口算10+4=14。很好，那算式部分你是怎样写的呐？

师：你说是先把5分成1和4，然后把1和9合起来是10，再算10加4，结果是14.你回答的思路很清晰，非常好，请坐。

师：那第2道小题就最后排这位高个子男生你来回答吧。

师：你是先把7个小棒中的一个小棒摆到9个小棒那里，然后就变成10个小棒和6个小棒了，再口算10+6=16。很好，那算式部分你是怎样写的呐？

师：你说是先把7分成1和6，然后把1和9合起来是10，再算10加6，结果是16.你的回答也非常好，请坐。

师：老师要是再给同学们出9+8,9+9，你们都会用“凑十法”计算吗？

师：都说会啊，那看来同学们对本节课所学的都掌握很好了。

三、巩固深化，拓展思维

师：同学们接下来独立做一下练一练中的2、3题，检验一下自己，看看有没有很好的掌握今天所学的知识，也可以对所学知识加以巩固。做完可以对着大屏幕上的答案订正一下。

四、课堂小结，升华认知

师：不知不觉就接近课堂尾声了，跟着老师回顾一下本节课你们都学到了什么吧？

师：这位同学你来说一下吧。

师：这位同学说：学会了用“凑十法”来计算九加几。非常好，请坐。

师：我们用“凑十法”计算“9加几”的进位加法的时候。首先要把“几”也就是较小的数分成1和一个数，然后将9和1凑成10，最后用10加上这个数，就得出结果啦。

五、布置作业，课后提高

师：课下请同学们完成课本中的课后习题。好，这节课就上到这里，同学们，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。