“七加九真的很难吗？”跟小岳岳一样，有这样困惑的家长有多少？

从因为辅导作业上热搜的次数来看，这样认为的家长，不在少数。很多家长们，就是在这样困惑+不耐烦中，释放了自己的小暴脾气。却忽视了很重要的一件事......

心理学家发现，一个孩子对数学的喜爱或是厌恶，大多是从幼儿阶段就形成的。

而一个家长对数学的喜爱或是厌恶，则一定是从孩子上小学，开始辅导数学作业开始形成的：

??妈妈教孩子学数学，隔着屏幕都能感觉到绝望

我们以为计算很简单，又不需要逻辑推理，只要多练习就行了。

然而，上小学没多久，你可能就会发现：

●老师要求1分钟内做对20道口算，一年级结束了，孩子还是算不出来

●低级错误重复犯，9-5=14，17-7=9，4+12=52，16+9=15……

●同类型的题目，稍微有些变化或增加一点难度，孩子就不会了

事实上……很多孩子始终过不了计算这一关，甚至会从内心种下对数学的恐惧。

你有没有想过，我们眼中简单的计算问题，在孩子眼里却是另一种样子。

“计算”对孩子究竟有多难？

我们一起来想象一个场景，体会一下孩子接受“数字”这个抽象概念的痛苦：

我承诺将每天给你寄一个苹果，第一天你收到一个又大又甜的苹果；第二天你收到一个印有苹果的卡片；第三天你收到一个画在纸上的苹果；第四天你只能收到一个写在纸上的数字“1”。面对这样的情况，你能轻轻松松就接受吗？

现实是，要孩子接受一个苹果就是“1”，就是这么难！

孩子对数字的认知过程里，要经历具体（一个又大又甜的苹果）到半具体（印有苹果的卡片），半抽象（纸上的图画）到抽象（阿拉伯数字）至少4个步骤。

对于成年人来说，把一个实实在在的苹果变成一个和苹果没有任何关系的阿拉伯数字1，不需要任何解释。

但是这对孩子来说，突然之间这些苹果和苹果的替代品都不见了，只剩一个和苹果没有任何关系的阿拉伯数字1。接受这件事，孩子需要在思维中完成一个巨大的飞跃，从具体的现象思维上升到抽象思维，他们才能开始体会到数学符号的意义。

接下来，当孩子开始学习更大的数，手指头成为他的依靠，因为他的每一次学习都要经历先从抽象回到具体，再回抽象的过程。扳着一根一根手指头学习10以内的加减法，慢慢体会出数字之间的关系——计算。

我们觉得孩子搞不懂计算，其实是没搞懂孩子的认知规律。当然，还有我们对计算的轻视，以及对其背后原理的忽视。

越算越错，到底问题出在哪儿？

其实，小学低年级看似简单的加减乘除计算，背后也蕴藏着深奥的原理和思想，掌握不到位，孩子自然计算能力上不去。

举个简单的例子：1+8+3+5+7+2+9=？

计算能力一般的孩子会怎么做呢？

拿出草稿纸闷头列算式，但是算了半天，答案可能还是错的。

但是懂得计算技巧的孩子，则会想到利用加法交换律进行简化巧算。

1+8+3+5+7+2+9

=（1+9）+（8+2）+（3+7）+5

=10+10+10+5

=35

由此可见，计算并不那么容易，每道题目都有它的脾气。计算的过程中包含着灵活的思考和计算的技巧。

这些技巧对于一个5~8岁的孩子来说，都是很大的挑战，需要努力攀爬才能理解。

攀爬过去的孩子，计算能力，乃至数学学习的效率都会有质的提升；

而攀爬不过去的孩子，慢慢就变得对数学毫无兴趣，甚至抵触，别说征服数学了，成绩都很难上去。

??我不想成为一个失败者

计算能力到底有多重要呢？

小学阶段三个坎：一二年级计算、三四年级思维、五六年级方程，计算到思维是孩子面临的第一道坎，而很多孩子的人生却在到达这个坎儿之前，栽在计算上。

北京人大附中的刘彭芝校长认为：优秀儿童的特征之一就是有优秀的计算能力。所以类似人大附这样的名校在选拔考察学生的时候也是以计算为主。

往小了说，计算本身就是数学的灵魂，计算能力的高低，直接影响着孩子的数学成绩。

而数学还是未来高年级其他理工科目（物理、化学、生物）的基础，孩子计数学能力的高低，还将进一步影响孩子的整体成绩。

往大了说，计算能力是伴随孩子一生的底层算法能力。如何高效安排一天的时间，合理规划一次出行，甚至如何选择职业的发展方向，实现「弯道超车」……处处体现着计算能力。

厉害的人总是能寻找到有限时间内，哪种方法可以最快且行之有效地解决当下问题。单位时间内能解决问题越多的人，人生也便拥有更大的可能。

计算能力不是一门学科，而是一种解决问题的方法，这种能力是将问题分解，并且利用所掌握的计算知识找出解决问题的办法。

当孩子养成了计算能力，同时就养成了良好的学习习惯和对自己的信心，自然专注力，自我管理能力也不会落下。

??你注定绝不平凡

这些能力的培养，就是在孩子5~8岁的关键期，每一次的数学计算中。

躲得过小学计算，躲不过人生算法。任凭人生中遇到的问题的形式如何变动，解决问题的落脚点，始终是基础的计算法则，正是这些从小学习的加减乘除运算法则，未来将帮助孩子把人生命题以最优的方式一层层解开。

抓住数学起步关键期，

练好计算基本功

华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊认为：每个孩子都能学好数学，孩子原本是天生的数学家。

认知心理学家皮亚杰告诉我们，孩子到11岁左右，抽象思维真正开始大发展。也就是说，在孩子上四五年级开始更难的数学学习之前，一定要帮孩子顺利闯过计算到思维的难关。

之前没有尊重孩子的认知规律，不懂方法训练孩子的计算基本功没关系，现在开始，还不晚。

你可能会说：“可是我不会教啊！”

那么，强烈建议你，给孩子选择适合的老师。

??墙裂推荐

傲德是谁？

说起傲德老师，也是一个传奇人物。

老师说——他是“北大钉子户”，本科逆袭，硕士保送，学生尖子。

同学说——他是“考试锦鲤”，横扫雅思、GMAT、MBA，傲德拜一拜，成绩升一升。

朋友说——他是“贼务正业”，潜水、急救、射击、机车、TED演讲，样样专业。

但这样一个在别人眼中“高效学习”、逢考必过的能力大神，其实也经历过痛苦的学习过程。

高中的时候，因为课程难度增加，傲德的成绩降到了班里中下游，他每天起早贪黑地学习，但成绩依然上不去。

直到高三那年，他才终于发现了自己学习上最大的软肋——从来没有专注过题目背后的关联，也没有思考过系统的学习方法！

发现这个问题之后，傲德把之前用来刷题的“低质量勤奋时间”都用在归纳总结上，于是总结出很多不同的解题技巧和母题类型，自创了“结构可视化拆题”技巧。

这个神奇的学习技巧，让他日后的学习，一路高歌猛进，终于考进了北大，开启了开挂人生……

硕士毕业后，傲德舍弃了海外顶级院校，而选择当了一名数学老师，他希望将自己独创的数学思维“结构可视化”学习技巧，分享给更多的孩子，帮助他们用简单易懂的方式，培养数学思维。

他与学堂合作的《傲德小学数学思维双师课》上线一年后，妥妥滴成为学堂最受欢迎的明星老师，更收到孩子跟家长的好评无数。

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