心栖梦归处，不负韶华年；青衿之志，履践致远。—题记

金秋九月，天高云淡，在季节的转角处，每一种美都落成眉弯里的温柔。潋滟的秋景落在了马蹄莲的校园里。秋心，是荡漾的，是快乐的，更是可爱的，正如我们的数学课堂，灵动而富有生活气息。

在学习第二单元《平行四边形的初步认识》中，我们打破传统的课堂教学，操场就是我们的课堂，学校的伸缩门就是我们的学具，生活就是我们的数学素材。

带领孩子们在马蹄莲校园里寻找多边形，观察到马蹄莲的窗户也有窗格的几何图形，拉近了孩子们和几何图形的距离，让他们充分的感受数学和生活的浑然一体。

在平行四边形的学习中我们将课堂安在学校的校园里，老师的教具不再是规规矩矩的三角板，而是马蹄莲校园里富有生活气息的楼梯、窗户、扶手等一切看得见的图形，我的孩子们在学校的角落里寻找被忙碌忽略的图形，开启了校园几何图形寻宝记。华为楼前的场地就是我们的数学课堂，两人一组，在推拉门之间感受图形的变化，体会平行四边形不稳定的特点，并且用三角板进行拼接，围成的平行四边形与伸缩门进行对比，突出特征，总结平行四边形的特点，让孩子们在探索中发现图形的奇妙之处，在生活里凸现图形知识，最后在交流分享的过程中孩子们进行头脑风暴，让几何构图在他们的思维里跳跃，同学们讨论很积极，他们已经产生对图形学习的兴趣和和小组合作交流分享的意识。

七巧板的学习中，分成四组，进行拼图大PK，在竞争的过程中孩子们体会到图形带来的快乐，感受图形拼接过程中的思维火花，这样的实践财富只有在动手的操作中才能实现，在讨论之后，全班同学进行七巧板拼图粘贴大展览，孩子们一片欢呼，他们积极的思考，小组开会分配任务，小组长带领大家一起研究讨论，最后在作品的展示中，每个小朋友都是作品的发声人，向大家认真的讲解自己的动物构图，充分的向大家展示自己的创新思维和实操能力。

课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题。马蹄莲独具特色的小班教学就是我们活动课开展的滋润沃土，的课堂模式是教育教学实践的指路明灯。我借《平行四边形的初步认识》这一单元作为载体，和学生做了一次生活中的图形探究。在交流分享中，让学生立足环境进而自主学习，掌握学习图形的方法就是动手操作，学会学习之后就会通过折、剪、拼、移等图形变换手段让学习发生，最后再学以致用。所以我们所有教师在备课的时候要“打通隔断墙，建好承重墙”，不是在教给学生结构化的知识，而是引导学生置身生活中去，学会学习的方法，打通数学知识间、数学方法间、数学思维间的联系。

在“双减”政策的落实中，作为马蹄莲的教师，一定会立足小班优势，因材施教，深度研读教材，创新课堂，梯度教学，真正做到减负不减质！“弱水三千，只取一瓢”如果我们能够找准课堂教学的“支点”，别具匠心地组合生活与数学，必会“撬起”马蹄莲数学教学别样的风景！