清晨，红艳艳的朝阳透过淡薄的云层倾泻下来，河南省郑州航空港区绿苑幼儿园(以下简称绿苑幼儿园)沐浴在一片金色中。

刚走进绿苑幼儿园大门，我们就“撞”入了美的怀抱：迎面是一块大石，上刻“尚美润心”四字，圆润隽秀。过石后，有一古色古香的木质路牌，向左指往美创路、美心街和趣美乐园、慧美庄园、稚美小厨，向右指往美智路、美德街和益美果园、美心广场、创美舞台，一切皆以“美”命名！

“美，是一种温柔的力量，可以激发人创造更美好世界的渴望。”看到我们惊讶的神色，绿苑幼儿园园长任静笑着说，“我们提出‘美教育’作为园所文化的建设体系，就是希望美无处不在，如丝丝春雨般滋润孩子的心田。”

在任静园长的引领和讲解下，我们徜徉于绿苑幼儿园，看“美”、听“美”、品“美”。

“美教育”实践化，点亮环境创设

高楼围裹的热闹街区，绿苑幼儿园就坐落在这里。

户外，小桥横跨流水，一群群小鱼儿欢快地游翔在浅底，偶然有一条泥鳅受到惊吓“倏”地蹿起又落下，激起一片细碎的水花；沿流水蔓延过去的地方是花木果园，交织生长着甘蓝、山茶、茉莉、芍药、石榴、山楂、冬枣、毛桃以及小彩椒、石斛、珊瑚樱；“小鹿”“小兔”“小松鼠”闪现其间，两只不知何时“飞”来的“喜鹊”落在小木屋的烟囱上，叽叽喳喳地“报样喜”；屋后的小路上“走”来了提篮的老爷和背筐的小娃娃；远处的笼舍里，隐隐传来鸡的“喔喔”声和鸭的“嘎嘎”声......果然是自然风情美如画。

楼内，从一楼到三楼，每一层的楼道都被合理且充分开发，分别设置了“快乐悦吧”“皮影剧院”“建筑工地”“文化长廊”科学空间”等多个充满趣味的功能场所。“快乐悦吧”又分有阅读区、绘画区、手工区等不同的区域，人在其中触手可及皆是可以丰富心灵与精神世界的“上品”；在“皮影剧院”，可以演绎传统艺术皮影戏，还可以玩转光与影交融的影子游戏；“文化长廊”里既有中国文字的发展演变，也有河南十八地市的风土人情，还有航空港区的前世今生……可谓是风物惹人爱。

这一系列别出心裁的“美”景，既营建了园所美的环境，又给予了幼儿美的熏陶。而这一切，都是“美教育”在绿苑幼儿园萌芽发端并同生共长的结果。

“年，在国务院批准郑州航空港区起航的大潮中，绿苑幼儿园应运而生。”任园长告诉我们，当时，郑州航空港区开发建设如火如荼，从村庄拆迁到道路修建再到环境美化，几乎“一夜完工”，但“小富即安”的思想让众多从村民变市民的父母对子女的教育变得随心随性随意，这与郑州航空港区提出的“国际、魅力、机遇、幸福”发展目标并不匹配。在这样的时代背景之下，任静开始苦苦思索：有没有一种美好的教育力量，既能够跟得上港区幸福发展的步伐，又能影响孩子的生命成长、引领成人的心灵进步？经过反复探索和论证，任静提出了“美教育”设想，随后带领幼儿园老师从最初的酝酿、提炼、修订，到最终确定了以“尚美润心”为核心理念，以“美教育心成长”为办园理念，“以雅致之心育至美儿童”为教育理念，以“美时美刻尽善尽美”为管理理念，以“感恩自信健康快乐中国心世界眼”为培养目标的一整套“美教育”文化体系，致力于通过美心、美言、美行引领孩子感染家长发生美好改变。

在“尚美润心”核心理念的主导下，绿苑幼儿园着力打造适宜幼儿生活的环境，一步步构建出了户外春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的自然生态，打造能读书、可手工、搞发明、玩游戏的人造空间，幼儿与环境亲密“接触”，充分“对话”，在“美”的环境中开心、快乐地成长。

如果说，自然生物和功能场所给幼儿园的环境带来的是轻盈，那么乡间常见的陶罐就给园所增添了有趣的“笨重”味道。在一处楼道的“拐角”，一溜儿大大小小的陶罐沿着墙根静静地站立着，有的已经被描绘上了花、草、莲、鱼，有的仍透显着青中带黑的“原生态面目”。这里是孩子们尽情涂鸦的好地方。可以想象：一个阳光明媚的午后，一位老师引领着一群小天使翩翩而至，或一人独绘，或多合描，在沉气屏息中，陶罐的笨重和颜料的轻盈完美地交织融合，共同演绎着一幕动中有静、静中有动的“大戏”，于是整个楼道拐角都变得灵动且妙趣起来。

苏联著名教育家凯洛夫说：“在儿童美育中起着重大作用的是他们对周围环境的无知无觉。”创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到浸润与熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。在绿苑幼儿园，从户外到楼内，一区一天地，一物一风情，各自围绕“美”铺陈展开，既相互辉映又独成华章，共同打造出幼儿园的精彩——在这个随处可见“美”的环境里，孩子们用眼睛认真观察，用耳朵仔细聆听，用大脑积极构思，用言语热情表达，用双手巧妙创造，既开阔了眼界，更唤醒了内心“美”的种子。

“美教育”课程化，构建生活课堂

新教育创始人朱永新说：“如果没有卓越的课程，教室里的生命之花就不可能绽放。”因此，创设美的教室和演绎美妙的课堂，就意味着老师和孩子共同学习一门课程，努力向完美靠近。

在慧美庄园里，我们幸遇了大(2)班关于“山楂”的探究活动。

张妍老师带着孩子们找寻飘落的漂亮树叶。忽然，孟凡林小朋友大声喊道：“大家快来看呀，这棵树上有好多红果子。”张雨欣和李羽茜跑过来，好奇地围着树仔细观察。李羽茜说：“它好像小苹果。”张雨欣说：“不对，这是樱桃。”于是，三个孩子争论起来。这时候，张妍老师走过来说：“孩子们，先不要争论了，把你们观察到的这种果实的形状、颜色等记下来，我们回去上网搜集资料印证和核实，看看到底是什么，好不好？”回到教室，张妍老师和孩子们一起“研究”和“学习”。很快，孩子们知道了答案，并且纷纷发表自己的见解。高奕说：“山楂可以消食。”吕艺鑫说：“山楂可以做冰糖葫芦。”就这样，孩子们认识了山楂，知道了山楂的外形、特点、味道、效用，可谓收获颇多。随后，张妍老师带着孩子们又来到了山楂树下，鼓励大家摘山楂。可是，山楂树有点高，孩子们够不到，怎么办呢？孩子们围在一起想办法，有的说：“我找棍子打下来。”有的说：“我找老师抱着我爬上树。”有的说：“我去门卫爷爷那儿借个梯子。”最后，孩子们通过不同途径摘到了山楂，一个个喜笑颜开。

而这次“山楂”活动，只是绿苑幼儿园“美教育”的一个小小缩影。

从年起，围绕“以雅致之心育至美儿童”的教育理念，瞄准“感恩自信健康快乐中国心世界眼”的培养目标，绿苑幼儿园开始酝酿、实施、思考、改进，逐步搭建并形成了独具特色的“三美”课程体系，分别是“美妙自然，探索兴趣”“美丽生活，感受乐趣”“美好成长，体验快乐”。这“三美”课程，饱含生活的色彩和趣味。

美妙自然，探索兴趣。自然是幼儿最好的伙伴。在种植区，每个班级都设置有不同的情景主题，既有返璞归真的农家小院，也有格调高雅的欧式庄园，种植着土豆、番茄、花生、红薯等多种农作物，便于孩子们观察、认知、了解，每到收获时孩子们或挖或摘或拔或捋，更显劳动的美好和丰收的喜悦；在美工区，木块、颜料、剪纸、黏土都是创作的材料，一座错落有致的古城堡、一幅意境悠远的风景画、一只惟妙惟肖的酣睡猫、一方亲手扎染的小手帕，无不让孩子们深深地体会到了艺术创作的乐趣；在表演区，无论是身穿洁白纱裙的“艾莎公主”，还是手拿麦克风的“小歌星”，都在演绎着属于孩子们自己的精彩......

美丽生活，感受乐趣。生活是幼儿最好的老师。从平日习以为常的“今天我值日”“我是新闻播报员”“我当消防员”，到充满仪式感的“节日主题活动”，如元旦“民俗游园会”、清明“做青团”、六一儿童节“童眼看世界”、中秋节“演嫦娥奔月”、国庆节“小小阅兵式”等，每一项活动都蕴藏着丰富的教育价值和引导意义。在玩一玩、试一试、尝一尝、做一做中，孩子们发现、感受、体会生活的美好和文化的乐趣，进而萌生追求并创造美好生活的意愿和信心。

美好成长，体验快乐。在绿苑幼儿园，毎个班级都会根据孩子的年龄、性格、喜好制订出独具特色的“一班一品”班级文化，继而进行环境和主题创设，于是就有了“海马体照相馆”“海底捞火锅店”“太空空间站”“有间花店”“绿苑加油站”等各种各样的创造性体验区域，让孩子们在体验中成长、在成长中收获。在园所层面，哪怕是早操都别具一格，有礼仪操、戏曲操、武术操、形体操以及与玩伴合作的互动操等，不仅锻炼和提高了幼儿肢体动作的灵活性，还培育了幼儿良好的礼仪和美好的形体，更是传承和发扬了中国传统文化。

苏霍姆林斯基多次发表对“美”的见解，指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”在绿苑幼儿园，所有课程都立足于孩子的全面发展，都是为了让孩子感受到教室和课堂是美好事物的生发地和集散地——这样的“美教育”，既开阔了孩子的眼界，也丰富了孩子的知识面，更促进了孩子智力的发展，从而为孩子创造美好幸福生活奠定了基础。

“美教育”课程，引领幼儿长足发展

在三楼的一处落地窗前，三个女孩子正玩着一条条悬垂的细麻绳。一问才知道，她们在做老师布置的“随堂作业”——编绳。

对于幼儿教育来说，如果课程为教育提供了主要内容，那么游戏则是教育的主要形式，“好的游戏，才会使幼儿受益最大化”。深刻认识到这一点后，在任静园长的牵头下，绿苑幼儿园按照课程游戏化精神的要求，依托园所实际环境和条件，从贴近幼儿的生活和成长出发，积极实施并着力推进“美教育”课程，为孩子们的快乐成长打基础，为幼儿园的长足发展注力量。

在中(6)班，我们碰巧遇到了许灿琪老师设计的“餐桌上的马蹄莲"游戏活动。

教室里，偌大的电视屏幕上，一朵马蹄莲美妙惊艳。十余张餐桌有序排放，每对家长和孩子面前都摆放着一应原材料，有白萝卜、红萝卜、芹菜、醋以及安全用刀、案板。

首先，许灿琪带领家长和孩子认识不同形态的马蹄莲，她问：“小朋友们，今天老师带来了一种很漂亮的花，我们一起来认识下吧！”教师引导孩子们猜测“花名”，直至揭示出“马蹄莲”。

接着，许老师出示多样蔬菜巩固孩子对蔬菜的认识，她说：“今天，老师邀请小朋友们和爸爸妈妈变身美食家，一起来到‘蔬菜王国’瞧一瞧。看，这些都是什么蔬菜？”教师引导孩子们认识多种蔬菜，包括名称、味道、功效等。

随后，许老师开始引导幼儿大胆想象和设计制作美食“马蹄莲”。她说：“现在呀，小朋友们要变成小小美食家了。我们用这些有营养的蔬菜，一起制作一盘特别的‘马蹄莲’，送给我们的爸爸妈妈，好吗？”

在巡视过程中，许老师适时给予孩子指点：“咦？老师发现你切出来的萝卜有点硬。这样卷出来的花朵不是很美呀！”“你还有其他办法让马蹄莲的花瓣变得更柔软一点吗？”“小朋友们，你们来观察一下，白醋泡过的萝卜片有什么特点呢？”“花茎可以选择哪些蔬菜来制作呢？”

就这样，老师指导，家长从旁协助，孩子们先后制作出了独属于自己家庭特色的马蹄莲花束。最后，所有“马蹄莲”集中放置，大家一起欣赏、讨论、评选并品尝，游戏活动将课堂氛围推向了高潮。

还沉浸在孩子们“用智慧的双手创造出一束束美丽的马蹄莲”的惊喜中，又真切地听到了从外面传来的“家长和孩子联动的欢呼雀跃”。

透窗望去，我们看到，在楼下的美心广场上，一位老师正带领着一群爸爸妈妈和孩子在玩“报纸公交车”游戏活动。一张张报纸上，分别踩站着一个个家庭组合成员(家长和孩子各踩站一张报纸)。在一轮轮“石头剪刀布”的PK中，获胜者开怀大笑，失败者假意嗔怒，欢乐的氛围犹如飞石击水溅起的波纹一圈圈荡漾开去，整个幼儿园都浸润在欢快与喜悦中。

陈鹤琴说：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。”我们在走访中了解到，除了课堂游戏活动，绿苑幼儿园更注重通过家委会、伙委会、亲子活动、家长开放日、家长进课堂、家园联系栏、家长访谈等多种途径，搜集诸如风土人情、农事习俗、民族礼节等各种生动有趣的资源材料，对其进行分类和筛选，从中选取和研发新的游戏活动主题并付诸实施，引领和强化幼儿对不同文化的理解和认知，从而铸就更多童年之“美”。

“一生之计在于幼……玩玩乐乐是童趣，唱唱跳跳显本性……”绿苑幼儿园主楼一楼大厅墙壁上有着这样一段话。这是任静园长潜心思考而得的“箴言”，从中可一窥绿苑幼儿园在“美教育”思想指引下力助孩子释放天性、健康成长的初心和梦想！

从幼儿园出来时，夕阳西下。“哇，你的小桥流水画得太美了！”“嘿，你的篱笆菜园画得更美呢！”循声望去，一群孩子正席地盘坐在趣美乐园里画着画，你评我赞中口不离“美”。

END

图文

姜猛董睿

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